AUTOEVALUACIÓN

Voy a elaborar mi autoevaluación siguiendo el modelo de la rúbrica que he realizado y subido al blog, y teniendo en cuenta los tres bloques esenciales de la asignatura.

Si comienzo con el criterio de la asistencia, tengo que decir que no he asistido a todas las clases o sesiones impartidas por la profesora Lola. He faltado a una sola sesión, lo cual significa que si me rijo por las calificaciones que he creado en la rúbrica, tendría un "Bien", pero en esta autoevaluación voy a puntuarme más concretamente, es decir, con números. Especifico aquí que el "Bien" abarcaría desde el 7 hasta el 9, dado que la calificación que supera al "Bien" es "Excelente", que contendría un 10. Como sólo he faltado a una sesión, me calificaría la asistencia con un 9.
A continuación evalúo el criterio de la participación: aquí influye mucho el interés que el alumno muestra en clase ya sea mediante preguntas-dudas o aclaraciones; también el hecho de opinar y mostrar puntos de vistas personales y la predisposición del alumno puntúa. Durante todas las sesiones he considerado muy interesante el contenido de esta asignatura y aunque no he expresado demasiado mi punto de vista, sí me he mostrado curioso y he podido preguntar muchas dudas a la profesora, siendo éstas resueltas en su mayoría. Además de esto, para Lola era muy importante que los alumnos trageramos los ordenadores portátiles a clase, tarea la cual he realizado todas las sesiones. Por todo esto me califico con un 8.

Con respecto al blog (perteneciente al "intinerario aventura"), comenzaré evaluando mis entradas, rigiéndome por el número de las mismas, si son las requeridas por la profesora o si he introducido alguna más como muestra de interés por la actividad. Además de las entradas básicas como son el organigrama, la presentación del docente y el perfil del mismo o también titulado "¿por qué quiero ser docente? (ambas las incluí en una misma entrada), la programación de mi asignatura en el I.E.S. "Los viveros", las estrategias educativas con medios audiovisuales, "un día cualquiera" en mi docencia, la rúbrica, la evaluación de un blog de un compañero y mi autoevaluación, he incluído varias entradas más al blog como son: un video de una serie titulada "Algo en común: educación como futuro", una breve reflexión enunciada "Educación para todos los seres humanos del mundo" y una noticia con una posterior opinión personal titulada "Sobre una sociedad educativa en crisis". Así que, si tomo como referencia mi rúbrica, me calificaría con un 8 por haber realizado "alguna que otra entrada más de las requeridas".
Con respecto a la originalidad de las entradas, no debería de ser yo quien me evaluara, pero no tengo más remedio que hacerlo. Tengo que decir que si algún compañero hubiera comentado algunas de mis entradas, quizás éstas las hubiera señalado como originales, pero como no ha sido así, me puntúo con un "Suficiente", un 6.
Mis comentarios en el resto de los blogs de los compañeros han sido más o menos asiduos; he comentado en casi todos los blogs, por esto em califico con un 9.

Dejando un poco a un lado el blog, me toca evaluarme con respecto al resto de las actividades realizadas en clase y en casa como bien son: resúmenes de lo impartido en clase, presentación en el documento compartido, elaboración de la síntesis del diario de clase en la plataforma virtual(concretamente la primera sesión), rúbrica, etc. Creo no equivocarme si digo que todas estas actividades las he llegado a realizar, así pues repito calificación: un 9.

Y por último, en el criterio de la interacción con los compañeros, considero que la clase en general hemos mantenido una buena relación y hemos contribuído a que existiera un buen ambiente, al menos la mayoría. Personalmente me he visto dentro del círculo de compañeros y he ayudado a los mismos en lo que he podido, al igual que ellos lo han hecho conmigo, por esto no sólo me autocalifico, sino a toda la clase, con un 10.

A cada criterio le he asignado un porcentaje distinto (Véase en la rúbrica).

Para hacer un recordatorio de lo impartido en clase, me voy a basar en los tres bloques principales como dije al comienzo de la autoevaluación. Éstos son: la comunidad educativa, el aula y la tutoría. Pero antes de entrar en materia debo anotar que fuimos informados del "itinerario aventura" al cual pertenecía el blog que debíamos crear. También supimos que por cada sesión, alguno de los alumnos debíamos realizar en casa a posteriori una síntesis de la misma. A propósito de esto, para mí fue novedad el manejo de la plataforma virtual. Y como nota de interés vimos el porqué de la denominación de la asignatura "Procesos y contextos educativos".

Comenzando por el primer bloque, aprendimos quienes formaban parte de la comunidad educativa y después contemplamos un video donde aparecían las ideas más importantes en la educación, y luego las priorizamos.
Siguiendo con la materia de este bloque, pudimos conocer el papel de alguno de los miembros de la comunidad educativa y aprendimos qué significaban las líneas de un centro y qué era un organigrama, realizando uno seguidamente. (Las entradas del blog pertenecientes al primer bloque son: el organigrama y la presentación).
Además hicimos un simulacro en el cual todos pertenecíamos a un centro escolar ficticio(I.E.S. "Los viveros) y cada uno teníamos un papel en este instituto dentro del organigrama, y en un documento compartido debíamos hacer nuestra presentación particular.
Dentro de este bloque también pudimos ver las funciones de algnos de los miembros de la comunidad educativa(como el jefe de estudios o el secretario).

En el segundo bloque (aspectos relacionados con el aula; forma de trabajar) vimos un ejemplo de presentación de una profesora y tutora, y aprendimos lo que es un diseño curricular, la diversidad curricular, el constructivismo en la educación, el planificaje educativo, el aprendizaje significativo y la programación de una asignatura. Ésto último también formaba parte de una de las entradas del blog al igual que la elaboración de una estrategia didáctica mediante un medio audiovisual.
Añadido a esto, la profesora nos explicó en qué consistía un mapa conceptual y un portafolios, ejercico que realizamos seguidamente sobre la asignatura. Además en clase, al principio individualmente y luego en común, vimos cuáles son las palabras clave para que un ser humano sea integral.
Como fin de este bloque, acabamos conociendo el proyecto del centro con sus estrategias didácticas y las finalidades educativas del I.E.S. "Los viveros".

El último bloque: "la tutoría, nuestro perfil profesional" fue más breve, quizás por la falta de tiempo. En él dimos la presentación del tutor, el perfil profesional y los principios educativos. Con respecto al blog, a este bloque pertenecen las entradas: "un día cualquiera" y el perfil, basado en el por qué quiero ser educador.

Evaluación del blog de un compañero.

El blog que voy a evaluar es el titulado: MAES 2010-2011 // PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS, de la compañera Inmaculada Gea Neff. He decidido evaluar este blog porque me ha parecido bastante ordenado, más o menos sencillo y, a decir verdad, porque el día en que Inma nos mostró en clase su estrategia educativa me llamó bastante la atención. Considero que es un blog original en cuanto a la estética y por eso la calificaría con un sobresaliente. También la creadora de este blog ha realizado las entradas requeridas por la profesora y además éstas contienen información muy trabajada así que por ello también le pondría un sobresaliente.
Además Inmaculada ha seguido los blogs del resto de la clase interesándose por ellos y ha participado en algunos escribiendo comentarios personales, por consiguiente otro sobresaliente.
Así que la nota media que asigno a este blog es de un sobresaliente alto.
Felicidades a Inmaculada por la realización de este magnífico blog.

Rúbrica.

Esta es la rúbrica que he realizado y que a mi modo de ver sería la más justa. Creo que el porcentaje está bien distribuído y quería hacer incapié en el último criterio, en la interacción y relaciones solidarias entre los compañeros de clase.

Un DíA cUaLqUiErA

Después de las vacaiones de Navidad, los alumnos deben ponerse al día. Primero repasaremos lo impartido antes de las vacaciones para no dejar en el olvido lo anteriormente conocido. En asignaturas de idiomas como es la que imparto ("Lengua y literatura alemana"), es muy importante mantener los conocimientos de la materia impartidos desde el primer día, pues hay que llevar a cabo la evaluación continua.

Una vez recordado lo anterior a las vacaciones, realizo un dictado para observar si los alumnos han abandonado o no en cierto modo las reglas ortográficas alemanas; además esto nos sirve para saber qué nivel hay en clase y a raíz de eso se incidirá más o menos en el léxico y en la ortografía alemana.

Tras el dictado comenzamos una nueva unidad. Al comienzo de ésta, antes de leer cualquier tipo de teoría intento averiguar las ideas previas de mis alumnos realizándoles preguntas improvisadas sobre la unidad que vamos a ver. Después les explico la teoría con mis palabras y seguidamente paso a la teoría plasmada en el libro de texto.

A continuación pasamos a resolver las dudas que los alumnos tuvieran sobre esta unidad o parte de la misma. Si nunguno pregunta ni tiene dudas, aclaro de igual manera la teoría por medio de ejemplos (esto es la práctica).

Acto seguido empezamos a realizar los ejercicos que tratan lo anteriormente explicado. Al principio los alumnos elaboran estas actividades con mi ayuda, tranquilamente, sin que se vean presionados ni avergonzados a la hora de preguntar dudas y para evitar el bloqueo mental. Poco a poco, los jóvenes irán realizando continuas actividades por ellos mismos tomando como patrón la primera actividad. Y para evitar la falta de práctica, les encargo más actividades del mismo tema para practicar en casa.

Finalmente damos un breve repaso sobre lo impartido en esta clase a modo de resumen y aclaración. Además avanzo puntualmente lo que el próximo día veremos en clase.

Estrategias educativas.

Dentro de la programación didáctica de la asignatura "Lengua y literatura alema", para adentrar al alumno en la cultura alemana y su historia es importante hacerle saber que este país vivió un momento indeseado por el ser humano, protagonizado por la figura de Adolf Hitler, el "Führer" y cabecilla de los nazis que intentó acabar con la raza judía e hizo tanto daño a gran parte de la población alemana.
Con la película "El hundimiento" podremos aclamar la atención del alumno y animarlo con este estímulo a la hora de interesarse por la lengua y la literatura alemana (sobre todo la de estos momentos tan difíciles para la población como fue la era Nazi).
De esta forma, mostrándoles películas o, simplemente trailers sobre la historia alemana, las clases serán más amenas y evitarán que el alumnado caiga en la monotonía y el aburrimiento por consiguiente.

MI PRESENTACIÓN Y MI PERFIL

Hola, soy Claudio Martínez Martïn, el nuevo profesor de alemán en el instituto "los Viveros". Se que he llegado muy tarde, pero he estado bastante ocupado ultimamente.
En el año 2009 acabé la carrera y me presenté a las oposiciones. Las aprobé y me destinaron a este instituto. El centro tiene cuatro departamentos de idiomas: el de lengua y literatura inglesa, francesa, alemana e italiana. Entre estos cuatro departamentos existe una muy buena relación. Me siento afortunado por haberme encontrado con profesoras (en este caso) tan tolerantes y amables.
Disponemos en el centro de dos aulas-laboratorio de idiomas, esenciales para la puesta en práctica del idioma por parte de los alumnos. Allí podrán escuchar indivualmente conversaciones en alemán y también practicar la pronunciación y la comprensión oral. Además de esto, en las clases realizaremos dictados continuados (al menos dos veces en semana) tras haber expuesto a los alumnos las reglas ortográficas y tras haber hecho ejercicios de la misma índole.
Pero no sólo pretendo transmitirles la lengua alemana, también la literatura y la historia de los países que practican esta lengua (Suiza, Austria y Alemania).
Mis objetivos principales son: que el alumno adquiera destrezas a la hora de comprender textos básicos en alemán, tal y como mantener conversaciones al menos breves. También la comprensión oral, y que vean lo importante que es la relación social con individuos que no hablan la misma lengua y que tampoco poseen la misma cultura. Pretendo despertarles la pasión que siento por el idioma y la cultura alemana, suiza y austriaca.
Con lo que respecta a la metodología, tengo muy claro que voy a intentar lo posible y lo imposible porque mis clases sean amenas para los alumnos. Si no existen estímulos, los jóvenes raramente se verán entusiasmados en la materia. Quiero que ellos se vean implicados en actividades como por ejemplo llevar a cabo un diálogo en clase sobre sus temas favoritos.

La razón por la que quiero ser profesor es muy sencilla. Quiero demostrarme a mi mismo y a la sociedad, que existe otra manera de enseñar. No sólo llevaré a cabo la materia de la asignatura. Existen puntos fundamentales a impartir en un aula, sea el curso que sea y tengan la materia que tengan. Principios como la solidaridad, el compañerismo, las buenas conductas...son principios que a medida que va pasando el tiempo se van despegando más y más del ser humano.
Los docentes debemos inculcar en los jóvenes el entusiasmo por las distintas literaturas, y letras y ciencias en general. Los alumnos tienen que disfrutar aprendiendo, es el mejor método. No se lo podemos pintar como algo aburrido, porque esto no llegará a ninguna parte.